建筑工程管理类专业产学研用协同育人培养模式研究与实践教学成果总结报告

建筑工程管理类专业产学研用协同育人培养模式研究与实践，以培养学生综合能力和提高就业竞争力为目标，对企业、高校和科研机构资源进行优化配置，为社会培养高素质的专业型创新人才探索出一种新型人才培养方式，对新形势下全面提高建筑工程管理类专业教育质量、扩大就业创业、推进建筑业转型升级、培育建筑业发展新动能具有重要意义。

（一）主要成果

一是构建了产学研用一体化人才培养体系。

（1）完成工程管理、工程造价、房地产经营与管理等专业2019版人才培养方案的修订和优化。人才培养方案中的课程体系与产学研用协同育人模式深度融合，实践实训课程增加企业项目模块。一方面来自科研机构、企事业单位校外导师参与课内实验、课内实践、集中实践、学科竞赛指导；另一方面组织老师、学生到企业参与项目开发建设，形成了理论与实践紧密结合的产学研用一体的课程体系。

（2）完成工程管理专业方向的改造，形成工程管理（BIM方向）和工程管理（IPMP国际认证方向）两个新的人才培养方向，其中工程管理（IPMP国际认证方向）在2021年顺利招生。建筑技术的信息化和建筑市场的国际化是建筑业发展的必然，也是企业提质和增效的驱动力。两个专业方向设置及课程体系充分考虑了市场及企业需求，是校企合作的成果。

（3）探索出与企业 “量身定制”的订单式培养方案。通过与一些对毕业生需求量较大的企业深入合作，探索出一种订单式定向培养方案。定向培养一方面能够使企业更多参与学生培养，满足企业个性化人才需求，另一方面能够增强学生实践能力并提前融入企业。

二是初步形成了稳定高效的“双师型”教学团队。

企业人员、高校教师、科研团队共同参与的“双师型”教学团队是实现建筑工程管理类专业高质量人才培养的保证，也是实现产学研用协同育人的保证。

（1）校内教师自我提升。校内教师通过考取职业资格证书、项目研究、勤于反思等方式，对教教学能力进行提升。

威澳门尼斯人31188获取职业证书教师名单

（2）校内教师到企业实践学习。开辟实践基地，加强校企合作，积极参与企业挂职实践，是提高教师工程实践能力最有效的途径之一。近年来，威澳门尼斯人31188与多家企业建立了合作关系，建立了教学科研基地和校外实习基地，制定了教师到企业挂职实践制度，即通过一定形式将专任教师送至企业挂职锻炼，承担企业委托横向课题，帮助企业解决现实问题并提供决策优化支持等。教师通过在企业的实践学习，进一步加强工程实践能力，使其在理论和实践教学上游刃有余。同时，教师以横向课题形式帮助企业解决实际问题，这也是进一步提高自身工程实践能力，更好把握学科最新发展方向的途径之一。

（3）聘企业高管为校外导师。“双师型”教学团队的组成，不能仅局限于校内教师的教学能力的提升，还需要通过多渠道引进一批结构合理的兼职教师，以实践指导、论文指导、专题报告等形式承担学校教学任务。校外教师不仅可以弥补学校专业教师实践能力不足，更重要的是他们有丰富的实践经验和操作技能，熟悉本行业情况，能带来科研和生产第一线的新技术、新信息，使高校能及时掌握经济发展的动态，加强与社会的联系。学院制定了校外教师引入机制、激励机制和考核办法，按照企业类型、岗位、职称、个人意愿等组建了一批动态管理的校外教师库，根据专业人才培养方案，动态分配和调整校外导师承担教学任务。

部分校外导师名单

三是搭建了产学研用一体的协同育人平台。

人才培养是一个系统工程，开放办学、产教融合是人才培养的方向与趋势，随着外部用人环境的巨大变化和对人才素质新的要求的出现，为了达成人才培养的目标，有必要采用系统的、整体的思维来构建校企协同育人平台，真正落实产教融合。威澳门尼斯人31188构建了以学生为中心，由学校资源、企业资源共同打造的产学研用协同育人平台，并且由校企共同构建人才培养方案和人才培养质量评价体系。其中校企共同申报建设的省级实验平台、教育部产学研育人项目是产学研用协同育人平台的重要依托。

产学研用协同育人平台

（1）省级实验平台。2017由威澳门尼斯人31188与河南利欣置业有限公司、河南九坤置业有限公司联合申报的BIM技术与智慧建造河南省工程实验室获得省发改委批准立项。BIM技术与智慧建造河南省工程实验室的建立为我校培养满足建筑业信息化发展需求的综合性、应用型工程管理人才提供了重要平台。本实验室提供了最为前沿的建筑业信息化教学内容和教学实验平台，是我校开展工程管理类多维驱动人才培养模式的重要基础。本实验平台与建筑企业保持密切的科研和育人合作，创建智慧建造实习基地平台，多种信息化技术的集成允许学生与工程管理知识实现交互式、情景式学习，形成集教学、模拟式应用、行业实践等多维一体化培养体系，为建筑行业产业化与智慧建造输送综合型高端人才。

（2）教育部产学合同协同育人项目。教育部产学合作协同育人项目，是国家为了本科人才培养质量，深化产教融合、校企合作，教育部高等教育司组织有关企业支持高校共同开展产学合作协同育人的项目。我校建筑工程管理类专业产学合作协同育人项目无论是在数量上还是质量上都实现了快速发展，打造了多主体协同育人的长效机制，构建了产教融合、校企合作的良好生态。

威澳门尼斯人31188

2018—2021年产学合作协同育人项目立项名单

四是开展了灵活实用的育人方式

校企共建的产学研用协同育人培养机制，不仅需要协同育人一体化的人才培养方案和课程体系，也离不开灵活实用的育人方式。

（1）在培养方式上采用3+1的人才培养模式，为学生参与校外实习、企业培训提供了更充分的时间。学生通过在企业半年的实习，接触企业真实的工作环境，不仅激发其求知欲，增强综合应用能力、实践能力，还可以通过实习及时发现自己的不足，促使学生主动学习。同时，“3+1”模式能使企业岗前培训前移成为可能，还能有针对性地选择企业想要的人才，大大提高了企业选人用人的效能。

（2）在教学方式上采用线上线下相结合方式，延伸学生的学习空间，提升学生自主学习能力。在总结线下教学经验的基础上，积极开发多个课程线上教学资源，并引导师生利用包括企业资源在内的网络资源，开展线上教学，作为线下教学的有益补充。

省级一流课程名单

（3）在实验实训教学上采用虚实结合的方式，全方位提升学生综合专业能力和实践动手能力。学院拥有3000多平方米工程实验室，包括力学实验室、建筑材料实验室、土工实验室、建筑设备实验室、工程测量实验室、房地产开发实训室、BIM工程实验室、BIM工作坊等8个分实验室。同时，学院还与企业合作建立了多家校外实习基地，为学生提供真实的实训场景。此外，学院建立了虚拟仿真实验平台，与企业联合开发了多个虚拟仿真实验教学项目，为学生提供全方位的实验实训场景，弥补实验室硬件条件的不足和传统实训的缺憾。

省级虚拟仿真实验教学项目名单

（4）在个性化教学上采用“以赛代学”、“以练代学”模式，全面提高学生实践能力和创新能力。学院每年会组织多名学生参加学科竞赛和行业技能比赛，如全国高等学校BIM设计大赛、全国高等学校造价技能比赛等。同时，学院师生积极与企业沟通，挖掘企业痛点，依靠自身优势以横向课题方式为企业提供社会服务。

2020—2021年学生团队所获荣誉总览

五是建立了高效的协同育人长效运行机制

在产学研用协同育人合作中，企业不仅承担了大量的社会育人责任，而且还付出了较大的企业成本。作为以赢利为目标的企业如何从合作中获得应得的收益，已经成为企业能否持续参与的关键，也是产学研用协同育人模式能否持续的基础。因此，构建校企协同的长效运行机制，使双方各取所需、达成共赢是关键。

（1）动力机制。明确参与双方的动力源是构建动力机制的基础，高校参与的动力在于创新育人观念，提高知识更新的及时性，确保人才培养与社会对人才需求的一致性。建筑企业参与项目运营动力主要在于需要从战略视角上加强人力资源建设，不仅重视社会人才的储备，还要提前谋划，把人力资源开发延伸到大学阶段，提前对大学生进行企业文化宣传教育，增加人力资源建设的“厚度”。

（2）保障机制。从学校角度来说，产学研用育人模式的展开需要学校的人才培养方案制订、执行等方面进行大胆创新，打破传统的人才培养体系，坚持实施“引进来”和“走出去”战略。从企业角度来说，需要提供丰富实战经验人力资源、适合师生实践的校外实习场地等，让学校的专业教师和学生经常走进企业、走入建筑工程的现场，并参与现场的管理和专业领域内的研究与开发。

（3）激励机制。学院通过一系列制度安排，鼓励建筑企业、科研单位参与到高校育人过程中。给予参与企业在协同育人方面的管理、监督、决策权利，凸现企业在育人过程中的主体地位。

（4）成效评价与反馈机制。学院通过制定科学的育人标准，构建育人效果评价机制，逐步形成育人标准、育人过程和育人效果相统一的评价反馈体系，推动产学研用协同育人持续改善与提高。

（二）成果的创新点

本项目实现了建筑工程管理类专业人才培养方案的创新、培养方式创

新和培养平台及运行机制创新。

一是人才培养方案创新。引进建筑类企业参与校内人才培养方案的制

订，实现了行业需求与理论发展前沿的结合，使专业人才培养方案更加符合行业发展需求。改变了原来人才培养方案滞后于行业发展、重理论轻实践等弊端。

二是培养方式的创新。通过课程体系调整充实、构建“双师型”教学

团队、线上与线下相结合的教学方式和以赛代学等培养方式的创新，为建筑工程管理类专业教学注入新的“灵魂”。克服了任课老师由学校老师单一组成，实现了教学方式的多样化，避免了企业老师无法到校、时间不固定等弊端，实施以赛代学，学生在校期间学习目标更加明确，动力更足等。

三是形成了“学+研+赛+用”的培养体系。以“BIM技术与智慧建造河

南省实验室”为平台，统筹产业企业、项目开发建设、教育部协同育人项目等，实现“学+研+赛+用”等方面的结合。改变了单一学生“学”的单一培养体系，在校期间就实现了“学+用”的结合。

四是实现了协同育人机制的创新。从项目平台的动力机制、保障机制、

激励机制、成效评价与反馈机制打造协同育人项目可持续运行。克服企业参与高校人才培养的渠道不畅、积极性不高、利益难以保障的弊端。

（三）成果的应用效果及推广应用

项目提出的方案，经过实施产生了良好效果，产业企业、高校参与人才培养的积极性大幅度提高，学生的学习兴趣高、实践操作技能提高快，受到在校生欢迎。本项目也在同类院校及类似专业推广应用，也取得良好的效果，对推动建筑工程管理类专业人才培养方案更加合理、更具有适用性，对实现应用型人才培养，推动整个建筑行业从业人员素质的提高具有重要的推动作用。具体而言，主要体现在以下几个方面：

一是建筑工程管理类专业改造有非常高的推广应用价值。对如何更好地利用教育部产学研合作项目，加快建筑工程管理类专业人才培养方案改造，使其更加符合行业发展要求，培养人才更加满足企业需求，进而提高高校建筑工程管理类专业活力提供了可操作性的建议和途径。

二是对建筑企业的战略推广实施有非常强推广应用价值。人力资源储备是每一企业可持续发展的基础，夯实这一基础，就需要企业的人才培养和储备前置到高等院校。本项目为建筑工程管理企业参与高校人才培养，夯实企业人力资源开发和储备提供了思路，对企业如何参与行业人才培养并充公体现企业的社会价值提供了参考。

三是对提高建筑工程管理行业的从业人员素质，进而提高行业发展和产品质量提供了有力保证。

四是本研目提出的具体思路、协同方式和实施路径，对其他专业进行改造和丰富提供了参与，在其他专业中也具有推广应用的价值。

建筑工程管理类专业产学研用协同育人培养模式的研究成果通过构建了产学研用协同育人平台，形成了较为稳定的长效运行机制。突出特色就是项目引导的协同育人，通过校企协同教学过程和实训，以大型竞赛机制及项目实践为着力点，形成了以企业项目开发建设、学生参与国家级比赛、学生优先到企业就业、企业支持学生创业的产学研用协同的良性运行机制。企业通过参与协同育人过程，即深化了校企合作内容，又实现了企业项目研发和企业人才的储备，互利校企双方。

该项目形成了“产学研用”多位一体的人才培养模式，对威澳门尼斯人31188、河南城建学院、河南牧业经济学院、河南金途科技集团股份有限公司、中建七局建筑装饰工程有限公司、北京柏慕筑云工程技术服务有限公司等单位的人才培养和人才储备提供了重要的参考价值。